Cvičení pro děti Praha západ Průhonice

výchovy Zabývá se učitel kvalitou své tělesné výchovy Využívá učitel také ostatních výukových forem k maximalizaci ŠPA v maximální míře Proč učitel nevyužívá ostatních výukových forem k zařazení PA Jak často učitel zařazuje cvičení před výukou, tělovýchovné chvilky během vyučování či pohybově rekreační přestávky mezi vyučovacími hodinami V jakých konkrétních podobách učitel zařazuje tyto Rozkoš ostatní výukové formy Jak často učitel zařazuje cvičení v přírodě, vycházky či výlety a v jakých konkrétních podobách Podporuje cvičení s dětmi Průhonice učitel u žáků tzv. kinestetický učební styl učení spojené s pohybovou činností a jakým způsobem Jakým způsobem podporuje učitel žáky v PA Spolupracuje učitel se školní družinou s vychovateli v rámci maximalizace ŠPA Zajímá se učitel o PA svých žáků a jak Jaký postoj zaujímá učitel k vlastní PA Do jaké míry povoluje učitel žákům pohyb o přestávkách nadměrné napomínání za běhání apod. versus určitá míra tolerance a benevolentnost v rámci mezí školního řádu Neprohlubuje učitel byť nevědomky v žácích sedavý způsob cvičení pro děti Průhonice života vzor učitele, nadměrné množství domácích úkolů, velká časová náročnost domácí přípravy na vyučování, vyžadování nadměrného množství mentálních činností na úkor pohybových apod. Připravuje učitel žákům motivační činnosti k maximalizaci PA soutěže apod. Výzkumná metoda Vzhledem k povaze výše popsaných otázek a hypotéz jakož i respondentů byla zvolena metoda dotazníkového Hrnčíře

šetření, které bylo provedeno na počátku školního roku Dotazník tvoří celkem položek majících charakter tvrzení. Úkolem respondentů Zdiměřice bylo zvolit míru souhlasu určitě souhlasím, spíše souhlasím, spíše nesouhlasím, určitě nesouhlasím s každým jednotlivým tvrzením.

cvičení pro děti Průhonice

Jelikož se jedná o citlivé téma, na které není vhodné ptát se přímo, zvolili jsme právě tuto koncepci míry souhlasu či ztotožnění se daným tvrzením. Dotazování je navíc plně anonymní. Všemi těmito kroky jsme se snažili maximalizovat míru otevřenosti a upřímnosti a naopak minimalizovat míru vymýšlení či zkreslování skutečnosti u respondentů což, jak doufáme, vedlo k větší validitě a reliabilitě Průhonic cvičit dítěte dotazníku. Strukturálně je dotazník z důvodu lepší přehlednosti členěn do sekcí kopírujících výčet výše uvedených výzkumných problémů přičemž je zahrnuta rovněž jedna otevřená otázka a dvě otázky sloužící k bližší charakteristice respondentů pohlaví a délka praxe. Otevřená otázka vybízí respondenty k popisu nějaké motivační či aktivizační metody podporující pohybovou aktivitu žáků, kterou oni sami ve výuce používají. Tato otázka je z důvodu své specifické popisné povahy zpracována samostatně. Výzkumný soubor Dotazník byl distribuován studenty PedF MU bezmála učitelům prvního stupně základních škol v místě bydliště těchto studentů, tedy na Kateřinky základě dostupnosti. Získali jsme tak rozmanitý náhodný vzorek učitelů různého stupně zkušeností viz obrázek z různých typů škol. cvičili dítěti Průhonicím Požadavku na zastoupení obou pohlaví se nepodařilo dostát. Vzhledem k značné feminizaci dnešního primárního školství se podařilo získat